简要内容：近年来，学校的教育教学质量连年提升，2008年高中学业考试综合成绩位居天津市同类校之首，2009年高考位居天津市同类校第二。充分挖掘学校55年历史传统宝贵资源，建立校史馆展示五十四中人精神，特别是在绿茵场上的拼搏进取精神，大力营造具有时代特征和学校特色的人文精神，推动学校在继承中创新、在创新中发展。
学校领导班子
光荣的集体
丰富多彩的艺体周
校足球队国际交流活动
〓〓天津市第五十四中学始建于1955年。50多年来，学校历届领导班子始终坚持以质量求生存、以特色求发展，坚持构建“全面发展、体艺特长”的学生成长模式，走出了一条以“育人为根本，教学为中心，体艺为特色，质量为生命”的办学之路，并于2006年被批准为国家级高中示范校。近年来，五十四中的教育教学质量连年提升，呈现出了蓬勃的朝气。
〓〓卢梭说，教育就是生长，在生长之外别无目的。这样的箴言简明朴素，直指事务的本质。五十四中在追求学校的发展中，领悟到了学校之为学校，教育之为教育的最基本的道理。
一、 紧抓人才队伍建设，保证学校建设科学发展
〓〓学校的发展离不开优秀人才队伍的支撑。五十四中学始终把坚持人才队伍建设作为提升学校核心竞争力的重要手段，作为学校建设和发展的基础工作抓紧抓实抓好。努力建成一支政治素质好、业务能力强、结构合理、相对稳定的干部教师队伍。
〓〓一是注重培养提高。近几年，学校全力建设学习型干部教师队伍。不断完善学习制度，优化学习条件，丰富学习资源，改进学习方式，创设交流平台，开展学习竞赛。不断优化培养模式，提高培养的针对性和时效性。推行青年教师 “拜师制”，指导青年教师制定个人成长规划；推行评价激励机制，坚持每学期开展青年教师专业基本功大赛和青年教师论坛，引导青年教师奋发进取、笃学精业。不断强化骨干教师培养。以校本培训为平台，加强教育教学研究，鼓励他们积极参与学术交流，争做研究型、创新型教师。积极为骨干教师搭设平台，拓宽眼界，先后组织他们赴加拿大、澳大利亚和广东、上海等地学访。此外，学校还推行学历教育、继续教育和校本培训相结合的多元师资培养制度，鼓励教师参加多种形式的学习，为他们提供时间和经费的保障。如，对参加硕士学习的教师，凡拿到学位的，学校全额报销学费。近年来，教师队伍建设成效明显，师资力量更加雄厚、人才储备更加充足、发展后劲不断增强。目前，学校现有专任教师中具有研究生专业水平的为89人，占总人数的41%，还涌现出全国优秀教师1名，特级教师4名，市级先进教师2名，区级名师和学科带头人18人，2名区级名班主任。每年都有多名教师荣获市、区级师德标兵或先进个人、优秀教师、优秀德育工作等荣誉称号。
〓〓二是严格队伍管理。进一步统一思想认识，增强干部教师的学习意识、服务意识、创新意识和效率意识，激发工作热情，提升工作效率，提升干部教师的执行力，不断创新干部教师队伍管理机制。坚持分类管理，学校的教师队伍实行三级管理机制。第一级是建设一支以名师、特级教师为核心的专家指导组；第二级是强化对青年学科带头人、骨干教师队伍的评比与培训；第三级是对工作不满3年的青年教师加强任职培训。坚持制度化管理，制定完善年级组计划总结交流制度、德育例会制度、班主任培训制度和班主任、年级组长考核制度；修改教师管理、教育教学常规管理、评先创优等方面的规章制度，完善教师管理机制。坚持人本管理，把民主管理寓于平时的工作中，寓于经常的教育教学活动之中，寓于干部教师的交流谈心之中，寓于学校的重大决策之中，充分发挥教代会民主管理机制的作用。凡涉及教职工切身利益的问题，都要通过教代会审议、批准，确保公平公正、群众心服口服。
〓〓三是培育团队精神。坚持把团队精神的培育贯穿于学校人才队伍建设工作始终。从政策导向上培育团队精神，学校在奖励上一直侧重集体项目，鼓励学科、同年级中各班级均衡发展；在校本课程研究中，倡导采用任务驱动校本研究的模式，推行全员参与、同伴互助。从弘扬校风上倡导团队精神，学校大力倡导“个人成长进步重要，集体的成长、进步和荣誉更重要”的良好风气，在这种风气的熏陶下，“名师”对新人倾囊相授、甘为人梯，教师之间推门听课、相互切磋，教师分享教学研究成果供他人借鉴已经蔚然成风。从文体活动中增强团队精神，学校精心设计教师的文体活动，定期组织文体娱乐活动，领导与员工、教师与学生同台演出、同场竞技，让教师之间增进了解、加强协作，使学校内部的人际环境不断优化，增强教师的归属感、学校的凝聚力。
二、狠抓教育教学质量建设，引领学校建设科学发展
〓〓教育教学成绩是衡量一个学校整体水平的重要指标。但如果以此作为评价学校发展的唯一指标，就会导致教育教学成绩的畸形增长和恶性循环。为防止和克服这一不良倾向，学校领导班子在长期的工作实践中，逐渐摸索出一个比较完整的促进教育教学质量稳步提升的保障体系。
〓〓一是加强教学工作过程管理。在落实常规教学管理上，抓好“备、讲、批、辅、考、评”六个教学环节，完善周查、月查办法，加大过程评价力度，检查结果及时反馈，与学期末评定和评优结合起来。在落实教师对学生作业设置与批发的规范管理上，要求教师实行分层作业、实践作业，切实减轻学生课业负担。在严把教学质量上，抓好堂堂清、单元清，搞好单元测试问题反馈和补教补学。在学生日常考察管理上，实行等级评价制，评价时注重突出教师平时的教学效果、学生平时的学业负担及班级整体学习情况，切实提高教育教学质量。
〓〓二是建立教学质量监督体系。学校领导班子注重由过去的“管理教学”职能向“督导教学”转变，使教学管理工作更加科学化、规范化。建立领导听课制度，校领导深入课堂，及时了解教育教学质量。建立教学评估制度，落实以教师课堂教学为重点的课堂教学评估，以教研活动为重点的教学研究评估，以论文、实验课题为重点的科研情况评估，以期中、期末考试、竞赛成绩为依据的教学质量评估，不断完善科学合理的教学质量监督体系。近年来，学校的教育教学质量连年提升，2008年高中学业考试综合成绩位居天津市同类校之首，2009年高考位居天津市同类校第二。
〓〓三是完善德育工作机制。努力推进班主任队伍专业化发展，大力开展班主任校本培训；不断完善班主任考核目标，将评估与奖励相结合，形成竞争机制；选派骨干班主任参加校外培训，开阔视野，活跃思维，向专业化迈进。开设学生心理疏导专题讲座，关注班主任工作的科学性、有效性。加强养成教育，推进学生自主管理。开展主题教育活动，促进学生身心健康和谐发展。坚持品德教育的序列化，按照整体推进，重点实施的原则，做到月月有主题。
三、巧抓学校传统特色，推进学校建设科学发展
〓〓学校始终坚持以质量求生存、以特色求发展，形成了鲜明的办学风格。近年来，既注重传承特色，又注重创新发展，推动了学校建设发展迈上新台阶。
〓〓一是用足球精神培育学生。五十四中学是一所足球特色传统校，“团结、合作、拼搏、竞争”的足球精神是学校宝贵的财富，是引导学生成长成才的优质资源。为此，学校积极倡导足球精神。每年高一新生入校，学校都组织参观学校的荣誉室，了解学校足球运动的历史和辉煌；学校德育工作把传承足球精神作为一项重要内容，定期召开主题班会，就足球精神的内涵进行研讨，引导学生团结合作，拼搏进取。学校每年举办两届班级足球赛，鼓励学生参加学校田径运动会、小型多样运动会等竞技比赛。学校足球队多次代表天津市参加全国中学生男足比赛并取得好成绩，彰显了学校特色。
〓〓二是用艺术教育陶冶学生。学校把艺术教育作为陶冶学生情操的重要手段，既培育作风顽强的运动健将，又培育彬彬有礼的谦谦君子。大力普及艺术教育，建立各类艺术兴趣小组，配备指导老师，定期开展活动。每年举办“艺体周”，学校连续19年举办“艺体周”来展现师生的创作成果和艺术特长。丰富多彩的艺体活动陶冶了情操，推动了学校素质教育不断发展。
〓〓三是用文化环境熏陶学生。多年来，学校在加快硬件建设的同时，不断加强文化环境建设，营造浓郁的文化氛围，发挥文化张力，激励学生积极向上。充分利用宣传橱窗、校园网站、有线广播、图书室、电子阅览室等文化资源开展丰富多彩的文化活动，实现了寓教于乐的目的，最大限度调动了学生参与文体活动的积极性。发挥校友在校园文化建设中的独特作用，用裴恩才、刘春明等优秀校友的人生经历和感悟、创业历程和成就，激励学生立志成才，报效祖国。充分挖掘学校55年历史传统宝贵资源，建立校史馆展示五十四中人精神，特别是在绿茵场上的拼搏进取精神，大力营造具有时代特征和学校特色的人文精神，推动学校在继承中创新、在创新中发展。
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